幼儿园说课稿

实用的幼儿园说课稿范文集锦八篇

　　作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的幼儿园说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园说课稿 篇1

　　一、说教材：

　　线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

　　我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。

　　幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过"观察-想象-发现-表现-创造"系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计啦此次活动。

　　二、说目标

　　1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

　　2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，20xx党建工作总结发展幼儿的初步的创新能力。

　　3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

　　活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

　　活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。

　　三、说活动准备：

　　1、多媒体课件《海底世界》

　　2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼

　　3、欣赏老师的作品

　　4、白纸，铅笔

　　四、说教学方法：

　　选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用啦以下的教法和学法：

　　1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

　　2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成啦准确的形体印象，又把握啦局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为啦让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用啦观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破啦本次活动的重难点。

　　3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用啦欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

　　问题1、"你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？"使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。

　　问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

幼儿园说课稿 篇2

　　一、说活动教材

　　我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的许多寓言如“拔苗助长、守株待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理, 尽在寓言中”。著名作家 严文井老 先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说，著名”：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”《守株待兔》是一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　　考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：

　　1、能用连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容、人物感情。

　　2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的兴趣。

　　3、通过观察农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。

　　二、说活动环节：

　　第一环节：自由谈话，引出话题。

　　兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活经验，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。

　　第二环节：观看课件，理解故事内容。

　　留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最后一部分情节隐藏起来，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，创编出各种情节，最后共同寻求故事发展的原因。

　　第三环节：观看结果：理解寓意

　　(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻

　　活动中幼儿通过教师的'追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞死在树桩上;也知道兔子撞死在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。

　　(二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲

　　但随着故事情节的发展， 通过 老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。

　　(三)揭示寓意

　　最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变化从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举幼儿生活中努力的案例，引发幼儿对自己生活态度的认识，进一步感受成功的快乐。

　　(四)完整欣赏故事，一起进行讲述。

　　1、故事的名字叫什么?再次对汉字守株待兔进行认识。

　　守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。

　　2、完整欣赏故事。

　　此环节是激发幼儿我国的文学历史，有个大概的了解，也激发幼儿继续去关注、去阅读更多的成语故事。

　　活动延伸：

　　1、利用“小舞台”的游戏进行成语故事表演，感受成语故事的魅力。

　　这个意义的故事我们下次还可以在小舞台游戏中进行表演呢!

　　2、老师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今天认识的这几个字。

　　延伸活动表演故事是为了让幼儿加深对故事是的理解，而拼字游戏也科学认读的一种方法。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园说课稿 篇3

　　“垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型：

　　选择“垃圾回家’’作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱护生存环境的情感，从小帮助幼儿树立环保意识。

　　1．活动目标

　　根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

　　（1）帮助幼儿了解垃圾的，来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。

　　（2）养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

　　（3）引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。

　　2．活动重点：帮助幼儿区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

　　3．活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。

　　[分析垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些对人类有害，要弄清楚这些问题，对于大班的孩子来说确实有一定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣传更是不容易，因此我将它定为本次活动难点。

　　为解决这些，在活动中为幼儿提供了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的讨论环境，活动延伸有利于幼儿将环保活动持续进行。根据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有一定的分析综合能力，在遵循可接受性原则和发展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。

　　说活动准备

　　1．物质准备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片（整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片）。

　　2．知识准备：请幼儿观察居住小区及周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中垃圾的相关图片。

　　说活动流程

　　环节一：了解垃圾的来源。

　　采用方式：播放录像（录像内容：整洁美丽的小区．又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象），提问讨论。

　　提问设计：“你们喜欢哪个小区，为什么？”“垃圾从哪里来？”“垃圾有什么危害？”

　　解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生，随意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。

　　环节二：了解垃圾的分类及处理

　　采用方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理

　　提问设计：“垃圾可以分成几类？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我们该怎么做？”

　　解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。

　　环节三：送垃圾“回家”

　　采用方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。

　　提问设计：“你们认识这个垃圾筒吗？为什么它们有不同的颜色？”“可回收垃圾筒是什么颜色的？不可回收垃圾筒是什么颜色的？有害垃圾筒又是什么颜色的？你们能将这些垃圾送回它们的‘家’吗？”

　　解决的问题：认识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戏中，能正确分类投放，帮助幼儿树立环保从我做起的意识。

　　环节四：设计“环保标志”。

　　采用方式：结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环保标志”。

　　提问设计：“保护我们的生存环境，我们该做些什么？”

　　解决的问题：鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传员”。设计“环保警示标志”，张贴“我们只有一个地球”等宣传画。

　　说活动特色

　　1．生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中．获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。

　　2．先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比较形象地了解环境污染带来的危害，并很快获取一些垃圾分类的知识，加深了幼儿的感性认识，加快了获取知识的速度。

　　3．可持续发展的理念。一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延伸在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿非常大的创造空间，从而也生成了许多其他环保教育活动，体现了活动的可持续发展。大班语言说课稿<<顽皮的小雨滴>>

　　各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

　　大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：

　　1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。

　　为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景（或淋雨），使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换，使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮的事？在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在快乐中学习的目的。在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。

幼儿园说课稿 篇4

　　一、说设计意图：

　　本次活动主要是围绕春天这一主题，我选择了在春天开放的蒲公英，设计了《蒲公英》这一折纸活动。突出了主题，同时让幼儿的动手能力得到提高。

　　二、说目标：

　　1通过折纸这一活动，培养幼儿的观察力和记忆力。

　　2在学习折痕对折的基础上折出蒲公英。

　　三、说重难点：

　　重点是让幼儿学习折痕和对折的基础上折出蒲公英。

　　难点是在折法3处，幼儿精确折到三分之一处。

　　四、说准备：

　　根据本堂活动的设计需要，我准备了：

　　1绿色正方形蜡光纸

　　2教师折出的蒲公英范例2朵

　　3油画棒，剪刀，双面胶

　　4歌曲《我是一只羊》的磁带。

　　五、说过程：

　　1、让幼儿听故事“美羊羊哭了”，引出本堂课

　　本班的幼儿对动画人物美羊羊非常的喜欢，孩子们得知美羊羊遇到的麻烦，我会愿意积极的帮助她，所以在第一个环节，我让孩子们为了帮助美羊羊学习折蒲公英，这样幼儿们带着任务去学习折蒲公英会更加的有兴趣，同时也会更认真。

　　2、出示“蒲公英”的范例和示意图，和幼儿一起学习怎么折出蒲公英。

　　孩子们喜欢动脑筋思考，这是他们的优点，所以我让幼儿们一起来观察示意图，教师适当的作一些提示和引导，和幼儿一起看示意图，一起讨论怎么折。这样幼儿在学会折蒲公英的同时还培养了他们的观察力和动手动脑能力。

　　3、幼儿展示自己的作品

　　教师播放歌曲“我是一只羊”，幼儿将折好的蒲公英贴到主题墙“多彩的春天”上。

　　4、活动延伸

　　幼儿可在区角活动中，多折一些蒲公英，把它们连起来做成漂亮的花环。

幼儿园说课稿 篇5

　　一、说教材：

　　幼儿期是儿童语言发展关键期。如果在言语刺激的同时，辅以图像刺激大脑，可以帮助儿童主动调节和规划语言，提高语言表述力。

　　小班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。教材《袋鼠妈妈》画面生动，语言简洁连锁，母子相亲的场景富有情趣，对于“以自我为中心”，缺乏关爱品质的小班幼儿来说，能引起情感上的共鸣，因此，本教材不仅符合幼儿年龄特点，而且符合幼儿现实需要，实现语言与社会两领域的整合。

　　二、说目标：

　　《纲要》提出：“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”，根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

　　1、认知：初步学习用完整、连贯的语言讲述图片内容。

　　2、能力：能安静倾听，并愿意在集体面前响亮表达。

　　3、情感：体会图片中“爱”的情感。

　　其中，体验眼神传递、身体抚触带来的快乐是重点，完整连贯地讲述图片内容是难点。

　　三、说教法与学法：

　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，本活动我采用了猜测法、模仿法、游戏法等。幼儿在看看、想想、说说、听听、玩玩的氛围中融入学习，练习说话，正体现了《纲要》中提出的“语言是在运用过程中发展起来的。”

　　四、说活动流程：

　　1、激发幼儿感知图片的兴趣。

　　兴趣是主动参与的关键。我局部出示图片，让幼儿猜测“哪个客人来了？”紧紧抓住幼儿眼球。并提出以下问题：袋鼠妈妈胸前有什么？里面装着谁？袋鼠宝宝胸前有什么？里面装着谁？鼓励幼儿用较完整的语言讲述，体会前后连锁的特点。

　　2、引导幼儿运用已有经验讲述。

　　这一环节通过提问、观察，让幼儿自由讲述自己看到的、想到的，你一言，我一语，在轻松、愉快的环境中练习口语表达能力，它是解决重点，突破难点的关键。也就是妈妈与宝宝是怎样嬉戏表达关爱的。

　　3、通过示范，为幼儿提供新的讲述经验。

　　这个环节重在为幼儿展示一个连贯讲述的范例，揭示“爱”的主题。幼儿在模仿中学会观察前后画面的关系，从而自然地将情节连贯起来，知道后一副画面是前一幅画面的继续。

　　4、迁移新的讲述经验。

　　这一环节教师用显形的示范，“我也有一个口袋，口袋里装着××，我爱××。”并创设游戏情境，找找自己的口袋，与小动物玩耍，等待幼儿新的发展。

　　俗话说：教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。

幼儿园说课稿 篇6

　　一、说教材：

　　《细细的沙子》是小班下学期的一节科学活动。教学大纲中要求小班幼儿乐意参加科学活动，引导幼儿观察常见的个别无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观察并获得粗浅的科学经验等等。本活动中主要材料――沙子，在幼儿活动的周围经常见到，它是自然界中较典型的无生命的物质，也非常受小班幼儿的喜欢。通过本节课引导幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。可以激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿对周围事物的观察能力和感知能力，让幼儿进一步热爱周围环境，热爱生活。

　　本活动的重点为：教师通过各种手段，引导和指导幼儿的三次大的尝试活动，让幼儿感知沙的特性，激发其探索沙的兴趣。小班幼儿的感知是较分散的、感性的，需要教师及时、恰当的引导，调动幼儿各个感官的参与。因此，这是整个活动的中心。

　　本活动的难点为：知道沙是无生命的物质。幼儿已经知道周围的许许多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。让幼儿理解沙子是无生命的，这对幼儿来说有点难。教师通过多次带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况，来让幼儿通过具体的实验来明白此道理。

　　二、说幼儿：

　　小班幼儿具有天生的好奇心，对周围世界充满了惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现他们的渴望认识周围世界和学习科学的需要。活动前，幼儿以有了一些对沙的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。

　　三、教法与手段：

　　本活动中将采用比较丰富多样的方式来帮助幼儿学习内容。在活动中，教师的关键在于提出有质量的问题，有步骤的指导幼儿探索过程。教师不把答案直接告诉幼儿，而是引导幼儿积极思考、操作。将根据幼儿自己的独特的认知特点，采用让幼儿看看、走走、摸摸等的方法，让幼儿通过切身的体验来了解沙的特性。从而进一步提高幼儿对科学活动的兴趣。

　　四、过程设计：

　　1、导入：

　　 将桌子上的东西都盖住，请幼儿猜猜是什么，吸引幼儿注意。

　　 大约需要二分钟。

　　2、组织幼儿观察沙，进行第一次尝试。

　　 教师引出课题，组织幼儿观察沙，，“谁知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么样？”“仔细看手上的沙是什么样的？”“抓一把沙，从高出往下飘，有什么现象？”“用最吹吹沙，沙会怎么样？”“我们用点水浇在沙滩上看看有什么变化？再用手抓潮的沙，能发现什么？”

　　 在幼儿操作后，教师引导幼儿小节：松、散、细细的，在沙滩走感觉很松软，倒水的地方会凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。

　　 大约需要十分钟。

　　3、做试验，说明沙里不能种庄稼，进行第二次尝试。

　　 “小朋友，你们知道沙有用吗？”“沙子里能种东西吗？”做实验沙和土都种秧，看看最后长成什么样？教师在平时带领幼儿给生长在沙土中的植物浇水，过一段时间后，教师带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况。

　　 教师小节：沙里不能种庄稼。

　　 这一部分课上进行不完，需要在课后继续进行观察。课上这部分需要五分钟。

　4、组织幼儿玩沙，进行第三次尝试。

　　带幼儿拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。

　　 大约需要五分钟。

　　5、教师总结评价，活动结束。

　　 大约需要二分钟。

幼儿园说课稿 篇7

　　一、设计意图

　　歌曲《夏天歌》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班小朋友演唱。

　　中班幼儿思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴歌声、协调一致地演唱。

　　二、目标定位

　　从中班幼儿已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

　　1．感受三拍子歌曲强弱节奏，学会用愉快情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

　　2．进一步感知夏天有关特征，懂得夏季卫生重要。

　　3．激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动快乐。

　　从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲性质和主要内容，学会用愉快情绪演唱歌曲。活动难点是：能倾听同伴歌声、协调一致地对唱。

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：

　　1．经验准备：开展《快乐夏天》主题活动，了解夏天主要特征。

　　2．物质准备：关于歌曲图片、歌曲磁带。

　　三、教法学法

　　新《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

　　1．根据幼儿具体形象思维占主要地位特点和幼儿语言发展特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象图片，充分地刺激幼儿视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

　　2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置方法，引导幼儿感知歌曲强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

　　3．根据幼儿活泼好动年龄特点，采用游戏对唱方式，引导幼儿倾听同伴歌声，学习协调一致地进行演唱。

　　教学活动是老师和幼儿共同表演舞台，而幼儿是学习活动主体，教师“表演”以及活动中所呈现一切都必须为孩子自然学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动，学习演唱歌曲。

　　四、教学过程

　　（一）引入活动，激发兴趣。

　　出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天风景——雷雨过后，青蛙呱呱叫）

　　教师：什么季节到了？

　　幼儿：夏天歌了。

　　教师：你是怎么知道？

　　师幼互动关键是为幼儿提供宽松和谐环境，激发幼儿积极回应老师提问，开放性问题有助于拓展幼儿思维，主动回忆日常生活中积累有关夏天知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词内容，巧妙地借助图片所展示图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。

　　（二）欣赏感知歌曲前半段

　　1、教师以清唱方式提问：“夏天歌了怎么知道？”（即歌曲第一句）

　　展示雷声和蛙声节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱节奏。

　　2、欣赏歌曲前半段，教师清唱

　　提问：夏天歌了，你心里觉得怎么样？

　　每个孩子都是独立个体，他们思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天认识，使他们学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智引导。歌曲前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。

　　提问：你最喜欢歌曲中哪一句？请你来唱一唱。

　　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢一句并不难。并且，中班孩子已有一定表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小幼儿更应给予积极鼓励和机会。

　　3．教师与幼儿用问答方式练习歌曲前半段

　　（三）整体学唱歌曲

　　1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

　　出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。

　　2、用几种不同演唱方式激发幼儿学唱兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。

　　孩子对一种表现方式兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱形式来学唱歌曲。在日常教学活动中，这样变化方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲基础上，对歌曲旋律和节奏已经有一定感知，很快就能跟上老师领唱。

　　3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）

　　问答式前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现机会，让幼儿在不同演唱过程中体验歌曲愉快情绪，以及三拍子强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆表现自己情感和体验能力、鼓励幼儿用自己喜欢方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲一种升华，也是孩子们喜欢一种学习方式。

　　（四）活动延伸

　　夏天歌了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样地方，我们去找找看，把夏天这些特别地方编进歌词里，唱给大家听。

　　活动延伸是为了孩子再一次巩固所学到本领，并给每个孩子都有表现表达机会，让他们充分感受到成功喜悦，以增强他们自信心。孩子们在夏天主题活动中积累了很多有关夏天知识，也一定能够创编出很多新歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编新词，既满足了幼儿充分表现自己需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复练习机会。

幼儿园说课稿 篇8

　　活动目标：

　　1、幼儿说出2—9各数与其相邻数的关系（多1或少1的数）。

　　2、让幼儿熟练地找出2—9个数的相邻数。

　　3、进行朋友间团结友爱的教育。

　　活动准备：

　　1、 1— 10的数字头饰一套，1—10的数字卡一套。

　　2、 已学会10以内的数字。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　师：小朋友，我们知道每个数子都有自己的邻居，前面一个，后面一个，前面的比它少1，后面的比它多1。今天，我们来做个游戏，看谁能快速的找出数字的邻居。

　　二、基本部分：

　　1、游戏：找朋友 将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将1—10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和 4 找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么？ 游戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续。 (这个游戏让幼儿说出2—9各数与其相邻数的关系)

　　2、游戏：邻居拍拍手 每次请10名幼儿游戏，请10名幼儿任意选一张1—10的数字卡片站成一排，教师说：请数字5的邻居拍拍手，这是数字4的幼儿就拍4下手，数字6的幼儿就拍6下手，启发幼儿说出因为4比5少1，6比5多1，所以4和6是5邻居。（游戏继续） （这一游戏能让幼儿熟练地找出2—9各数的相邻数。）

　　三、结束部分：

　　师：“今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。” （练习生活，对幼儿进行团结友爱的教育。）

　　延伸：

　　教师把头饰、数字卡投放到数学区角中，小朋友可在区角活动中进行游戏。